一、专业优势

1.实施“双主体三对接四融合五阶段”的人才培养模式

专业调研小组分别调研和走访了多家企业和院校，开展了多次毕业生跟踪调查，对机械制造及自动化专业进行了精准定位，并对人才培养方案进行了修订。依托“产学研培创”一体化实践基地，融合班墨精神和齐鲁文化，坚持德技并修、工学结合，以培养“创新型、发展型、复合型”人才为目标，实施“双主体三对接四融合五阶段”人才培养模式。

“双主体三对接四融合五阶段”人才培养模式图

通过专家指导、建设委员会研讨、企业论证等措施，对原有的人才培养方案进行了反复修订，形成了“四阶段”的人才培养体系，注重“综合能力”的培养与提升，丰富了人才培养方案中的实践课程体系和人文素养课程体系。

“四阶段”的人才培养体系

通过调整人才培养方案，优化课程结构，学生岗位能力明显提升，吸引合作企业先后签订定向班，学生的技术能力和创新能力提升，职业技能等级的证书取得比例达到100%，就业率也达到100%。

三年来，学生参加技能大赛共获得24个奖项，其中，国家特等奖1项，国家一等奖3项、二等奖1项、三等奖2项，省级特等奖1项、一等奖4项、二等奖9项、三等奖3项。

学生的机电产品创新设计、3D设计打印作品

2.校企深度合作，构建知识与技能并重，理论与实践交替、递进的三平台交叉课程体系

面向机械制造行业，按照与机械行业相关各岗位职业标准的要求，构建知识、技能、态度有效融合的模块式课程结构，形成以社会主义核心价值观为专业人文体系培育平台，以机械制造业先进制造技术岗位要求为专业技能职业领域构建体系培养平台，以职业生涯规划线索为专业持续发展体系构建平台，形成知识与技能并重，理论与实践交替、递进的三平台交叉课程体系。

“平台+模块”的课程体系

开展项目化教学改革，全部课程均通过验收。完成了4门基于工作过程系统化的核心课程建设，开发了课程标准、学习指南、教师手册、学生工作页、图片集等22项课程资源。

优质核心课程资源列表

开发了精品课程群，将“数控加工基础系列课程”的5门课程建成了省级精品课、“机电设备电气维修系列课程”的5门课程建成了院级精品课，此外，围绕与模具专业的共享课程，超额建成了《模具CAD技术》等5门院级精品课。

“数控加工基础系列”省级精品课程

“机电设备电器维修系列”院级精品课程

“模具岗证结合系列”院级精品课程

3.教师团队“理实兼修”，教学名师“示范引领”

机械制造及自动化专业拥有一支“素质优良、结构优化、专兼结合、优势互补”的一流教学团队，被评为院级优秀教学团队。团队有专、兼职教师37人，其中专职教师12人，来自行业、企业一线的高水平兼职教师25人,师生比达到1:17，教授2人，副教授3人，讲师6人，助教2人。双师素质教师比例92%，高级技师比例达到30%，中级技师比例达到100%。有6位教师参加了国家级骨干教师培训，3位教师常年带队参加技能大赛并取得优异成绩，建成省级精品课程10门，承接省级以上课题20项，编写校本教材15本，合作编写完成“十二五”创新型精品规划教材8部，“互联网+”立体化教材5部。发表核心期刊论文21篇。团队成员中包括山东省教学名师1名，山东省青年技能名师1名，山东省创新创业教育导师库专家2名，院级教学名师2名，烟台市技术能手2名。另外，专业还建设有由25名行业企业专家组成的兼职教师库。

专业教师出版理实一体化教材

4.“技能+技术”纵深一体化实训基地

按照“校企联手，双向互动”的基本思路，以培养学生的动手能力为目标，合理规划、精心设计、规范校内外实训基地建设。新建了电气装配实训室、三维扫描、3D打印实训室等，形成了融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发于一体的实训基地，为开展实训教学和辐射专业群提供了平台。

校外实训基地建设

3D打印与三维扫描与逆向工程实训站

校内实训基地

二、专业特色

1.注重校企合作，产教深度融合

本专业注重校企合作，与上海通用东岳汽车有限公司、德尔福柴油系统(烟台)有限公司、杰瑞集团、上海汽车变速器有限公司、日本矢崎汽车配件有限公司、富士康科技集团、富士康鸿准模具有限公司、烟台万自动化有限公司等企业建立了良好的合作关系和深度的产教融合关系，建设了多家优质校外实训基地，并先后签订了4个订单班，订单班企业捐赠了四十多万元的设备，用于学生培养、教师技能提升。先后聘请了多名企业工程师做兼职教师，指导学生的技能操作，实现校企“零距离”的对接，增强就业的竞争力，满足社会对未来人才的需求。

鸿准精密模具订单班于学强同学获全国制图比赛冠军

鸿准订单班的于学强同学，参加鸿准模具有限公司举行的全国九省市定向班机械制图比赛，取得全国第一名的好成绩，公司为他发放了奖学金，并在系统内通报表扬，学校的教学质量受到了企业的肯定及赞扬。

2.教学模式新颖，教学手段丰富

全面推行和实施项目化课程模式下的信息化教学建设，积极推行蓝墨云班课、线上线下等多种信息化教学手段为主的教学模式改革，采用项目教学法、立体式教学法、角色扮演法等多种方法教学，模拟企业实际生产场景，多手段丰富展现教学知识点，课堂以学生为本，教师为辅，充分体现学生的主动性，教学效果良好，全面提高人才培养质量。

课堂采用分组式、项目式、情景模拟式教学模式

谈过软件仿真实现“虚拟现实”的现代信息化教学手段

丰富的精品课程平台以及共享资源课程平台内容

围绕人文素养的培养和文化建设两方面，合理优化课程设置，形成知识与技能并重，理论与实践交替、递进的三平台交叉的课程体系。每年组织学生参加社会实践，进行创业教育、感恩教育、价值观教育等系列学生活动，使学生的社会技能、人文素养得到很好的提升。开放第二课堂，成立了“创客中心”，鼓励学生开展创新发明，学生参加技能竞赛累计获得奖项34个，申请专利14项，设计创新作品15个。大部分的学生在这个过程中，不仅学到了一技之长，也有利于优质就业。

3.学生德技双馨，人文技能双开花

学生开展的丰富多彩活动1

学生开展的丰富多彩活动2